個人教育體系

教育是一個人生命的重要組成部分。生命的成長曆程離不開對教育的選擇。因此，獲取各種不同形式和內容的教育，是生命本來具有的權利。只有尊重生命的這種權利，才能更好地提高人們的生命質量和生活質量。

「個人教育體系」教育理念認為，教育者和被教育者都是教育的主導因素，「選擇性」是生命與教育之間互動的內在關係。

任何複雜的事物都可以用簡單的方式表達。人們容易接受簡單的表達方式，是一種自然的狀態；而接受複雜的表達方式是非自然的選擇。生命對於教育的選擇方式一般是先接受自然的方式，然後進入非自然的方式，最後回歸自然的方式。教育的功能就是將複雜事物進行簡單或規律性的揭示，把非自然的方式轉化為自然的方式。 在現實中，生命對教育的選擇往往是被動的、有條件的。其原因在於，傳統的教育理論把教育者作為教育的主導因素，被教育者常常處於服從和被動的狀況，因此教育的功能和作用無法有效地實施。為了改善這種狀況，「個人教育體系」 立足於通過整合所有的教育資源，建立一種能夠被生命主動接受的教育模式，幫助人們建立對生命的自知、自立和尊重。

與傳統教育觀念不同，「個人教育體系」所提出的智能觀念，包含兩個層面，即對簡單事物不同層次的理解和對複雜事物的規律性揭示和運用。作為一個長期性的研究項目，它所追求的目標是幫助每一個人建立起自己的「個人教育體系」。

「個人教育體系」的課題研究，以文化的傳承與文明的融合為命題，探討教育與生命之間的內在互動關係。因此，無論是生命教育理論、多元智能理論還是其他的教育方式都是「個人教育體系」的資源研究對象。